第十九章 写作课上

    聂芷皱了皱眉，虽然被指出错误并不让她不爽，但是周晴之明显是不怀好意啊。

    “周晴之同学，你有什么建议呢？”

    写作课的女老师教的时间不长，人倒还和气包容。此时，她正含了笑去问周晴之，对于新来的转学生一视同仁。

    周晴之微微捋了捋平整的刘海，在安静的课堂上展现出温婉柔和的一面，声音因为造作而显得细声细气的。“老师，聂芷同学的作文太过平实，语句很平淡，感情是有的，但是词语并不突出而且有新意。”

    见到老师因为讶异而露出的表情时，周晴之不好意思地一笑，“这都是我在北京上学时老师给讲的，其实我也不太明白，但聂芷同学的作文还是有些不够好。”

    老师凝神想了一想，道：“周晴之同学说的有理，但你们都还是小学生，写作水平只能在同一个水平层次相比，要是拿去跟高年级的同学比文采当然是不够好的。至于周晴之同学刚才提出的问题，我们大家都期待周晴之你能在这堂课上写出一篇优秀的范文，你要加油哦。”

    聂芷瞬间就不厚道地笑了，叫你丫的逞威风，这下好了，挖了坑把自己埋进去了吧？！

    周晴之在众人看不到的角度撇撇嘴，凤眸幽深似古潭，但很快的，她的眼眸清澈如水，顶着重安的脸笑如艳阳。

    老师刚开始照例是讲解了一些关于写作的知识，这一天刚好讲到记叙文，这让钟言和聂芷手里的笔同时抖了一抖。俩人抽着唇角互望，心里一叹。

    钟言不爱写作文是肯定的。但聂芷最害怕的题材也就是记叙文，要让她用一大堆看起来就啰里啰嗦的文字去描述一件事情，这简直太耗费她的脑细胞。记叙文和小说不一样，小说可以将一件事情的进程描述的淋漓尽致，但记叙文通常只有那么几百字，常常聂芷才开个头，就发现哎呀，写作文的地方不够了，种种诸如此类的，让聂芷对于记叙文甚为头疼。

    “大家一定要记得记叙文的六要素，时间、地点、人物、事件绝对不可以少。同样，要写好一篇文章，最起码的起承转合一定要会。”

    有同学举了手：“老师，什么是起承转合？”

    年轻的女老师颇为烦恼，“我上节课不是给你们讲过了么？起承转合就是过渡。你的文章要写好，过渡作用是必不可少的。就像你上一段说你今天吃了什么，下一段就说你明天要去哪里玩，这样前后矛盾是不可以的。当然，除了大师。”

    钟言举手：“为什么大师就可以不过渡？”

    “因为大师写了很多非常好的文章在先，他有群众基础，大家都爱看他的文章。所以就算大师某一地方太过跳跃，大家也会去揣摩这一举动是否有深意，或者说大师这么做是不是埋了伏笔，做了铺垫，而你们还是老老实实写一些小作文吧，等你们以循规蹈矩出了名，再自己独创一种新的写法。”

    聂芷看到了钟言的挤眉弄眼，她微微一笑，轻而又轻地与钟言咬耳朵：“夏老师也是个愤青呢。”

    钟言一边笑一边点头：“怪不得我妈每次写的书明明在我看来不咋地却都能大卖。”

    聂芷... -->>
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