第23章 各抒己见

果有成效，就在全县中学进行推广。”王局长一板一眼地说，“正好于主任是教研室主任，后期你们俩别光顾着谈恋爱，还得趁年轻做点儿成绩出来。”

    田校长一拍大腿，“局长，你这个想法好！夫妻同心，其利断金，他们两儿错不了！”

    众人都笑起来，校长室的气氛顿时轻松了下来。

    “嗯。李老师，你具体说说，怎么才能有效促进自主教育有效落实。”

    王局长既没有偏听偏信维护王秀英，也没有反对她和于胜海相处，言语间尽显公正和尊重，让这李云霞悬着的心落到了实处。

    “具体方案涉及多方面的问题，我还要进一步细化和整理。我认为学校就是个大家庭，领导、教师、学生是一个和谐且相辅相成的整体，领导主导、教师引领、学生践行，三者缺一不可。在这个过程中，强制性的监督起督促作用，主要靠教师们以强烈的责任感和使命感，将自主教育理念通过课堂教学系统地传授给学生们，然后通过各项教育活动潜移默化地强化自主教育方法，促使学生们养成习惯……”

    李云霞侃侃而谈。

    大家不由自主地被她深入浅出的讲解吸引，她专业的见解和严谨的表述令王局长和在座的每个人刮目相看。

    于胜海目不转睛地看着她，为她展现出来的从容、自信、博学而折服。

    “通过各项教育活动强化自主教育方法？比如？”

    王局长听得津津有味。

    李云霞略一思索，“比如我们可以发挥环境育人的作用，通过宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、团队活动等方式设定自主教育的选题，让他们展露特长，并通过阅读、聆听、参与等多种途径提升对自主教育方法的学习、理解，调动起他们的主观积极性，自觉培养自主教育的能力。”

    “听起来可行性不错。”王局长身边分管业务的副局长问，“这和县里实验中学和其他几所镇中学倡导的素质教育有相通之处，李老师，你认为自主教育和素质教育是不是一种理念？”

    “我曾经和我大学里的教授探讨过这个问题。许多教育专家认为两者是一样的，但我和我的教授都认为两者有区别。素质教育是以培养能力和发展个性为核心内容，自主教育侧重于激发学生的内动力，核心内容在于激志养德。就是让学生先根据自己的特长确定人生目标，然后掌握自主教育的方法，不断实现自我完善。”

    李云霞思维清晰，条理分明地回答。

    “嗯。现在全国各地推出了不同的教育理念，以素质教育为主流，但许多学校在实施过程中反映素质教育流于形式，因为应试教育制度不改革，素质教育很难切实有效地推进。片面追求升学率、课业负担重，这些应试教育的弊端越来越严重，时间上的挤占导致素质教育无法全面实施，自主教育能不能顺利推进很难说。”

    副局长直接点出问题所在，大家陷入沉思。

    李云霞想要说话，被于胜海用眼神制止了。

    “实践是检验真理的唯一标准！”王局长说，“每所学校的情况不同，有没有效果试试才知道。之前我听田校长说，他想将自主教育建立在传承革命精神的基础上进行尝试，我觉得这个立足点非常好。李老师，你尽早把详细方案整理出来，到时候给于主任一份，我也学习学习。”

    李云霞点点头，抬眼看到于胜海鼓励的目光，会心地笑了……