对不起孩子

    作为一个音乐教师，我经常陶醉在音乐这门特殊的小学课程教学中，感受着它的单纯、纯粹以及全过程的艺术享受，我没有其它课程老师那样的琐细、繁杂，口干舌噪的课堂说教和挑灯写教案改作业的腰酸背病痛，却总能感觉到工作，生活和艺术结合在一起的幸福。打个比方，就像一个牧羊人，我知道哪里的水草更适合我的羊群的胃口，我只要轻轻地挥动一下鞭子，就可以坐在山坡上或躺在草地上，吹着口哨望着蓝天白云享受阳光微风的沐浴。然而，有一次，一件小小的课堂事件却将我原有的感觉打得粉碎

    这是一个细雨绵绵的下午，我同往常一样，带着三年级的孩子们从教室走到功能室上音乐课。打开门，我很自然地坐到钢琴边，熟练地踏着钢琴踏板，弹起曲子。学生们一个个脱掉鞋子，把鞋子放好，伴随着音乐，走进功能室坐在自己的位子上，课堂教学开始有条不紊地进行。当所有的学生都要坐好时，一个小女孩，穿着鞋嗒、嗒、嗒地走了进来，愉快地走向功能室的最后一排。功能室的木地板上留下了一串湿湿的脚印。我看着这串刺目的脚印，不由皱起眉头，大声说：“这位同学，你怎么没脱鞋？你看地板都弄脏了，去，把地板擦干净。”小女孩被我的叫声吓了一跳，全班的孩子也都用埋怨的眼光看着她。她委屈地看着大家，倔强地说：“老师，我是新来的，我不知道要脱鞋，我看你也没脱鞋，所以我以为可以不脱的。”我的脑子轰地一下，尴尬得一句话也说不出来，所有的学生都盯着我，教室里哑雀无声。是的，我是穿着鞋子的。我原来上课时是脱鞋子的，但因为光脚不好踩钢琴的踏板，所以，后来很久我就再没有脱鞋子进功能室。“你怎么说老师？”一个小小的声音说着“是呀，你怎么说老师”班里的学生七嘴八舌的指责起小女孩。小女孩执拗地看了我一眼，眼里噙满泪花，赶快跑到门口，脱掉鞋子，然后扒在地上用小手擦着地上水淋淋的脚印。我看着她那小小的娇嫩的身子和那只坚强的小手，我的眼睛湿润了。全班的孩子都看着我，一双双小小的眼神好复杂，好复杂。我赶紧上前抱着小女孩，诚恳地说道：“对不起，老师应该先脱鞋的，来，我们一起把它擦干净。”我用最快的速度脱掉鞋放在门口，拿来抹布，跪在地上擦起地上的脚印。小女孩看着我，慢慢地抱着我的头，轻轻的在我的脸颊上亲了一下，全班的小朋友都惊讶地笑起来，接着是一片热烈的掌声，那一刻，我的眼睛好湿、好湿

    这一天，课堂纪律异常的好，大家都显得好神圣的样子，非常的认真，歌也唱得更加动听，节奏也打得很准确。下课了，我没有再象以往那样叫喊着整队，送他们回教室，孩子们好像一下长大了似的，自觉地排好队，小班长带队，整齐地唱着、笑着、同我招着手回教室去了，有几个学生还转过来拉拉我的手，又赶快跑回队伍里。从孩子们天真无邪的眼睛中，我没有感到自己承认错误后没面子，而是感到我同他们的距离近了，她们更加的钦佩和爱我了。

    此后，我专门放了一双布鞋在功能室，每次上课我都自觉地换好鞋，学生脱下的鞋也放得更整齐了。每次上完课，学生还帮我把桌子、凳子摆整齐，地上如有小碎纸，他们也都随手带走了，功能室的卫生一直保持得很好。我穿着鞋子上课已有很长一段时间，在此之前，没有一个孩子对此说什么，他们也许从来都没有注意过；他们也许早就看到了，但不敢说出来；他们也许以为老师穿鞋进功能室是理所当然的。我们的孩子啊！就在这有意无意中，是老师把你们的自尊、平等意识消磨掉了。作为一个老师，我们口口声声在强调如何培养、教育学生，似乎一切都是为了学生，但扪心自问，我们的课堂上、生活中任何一项有意无意的说教、可惯行为、做事方法，又有多少在不知不觉地为我们的教育蒙上一层层的阴影。这个阴影笼罩着我们的孩子，让他们的心灵或多或少地缺失阳光，或多或少地受到伤害，而这一切，是多么的自然，多么的“和谐”如果班上没有来这个新学生，我的音乐课肯定会一如既往地平静、和谐地进展下去，因为一个不知道功能室脱鞋规定的新生，闹出的这一小小的课堂轶事，本来也可以很“自然、和谐”地过去，但我的心却怎样也无法平静，我无法忘记这个故事，每每想起它，我的心都沉甸甸的。

    每个教师都知道“教书育人”是自己义不容辞的责任，但如何“教书育人”当把它落到实处时，是否每个人都能认真做好，在我们传授知识的同时，我们还传授了什么？知识是重要的，但和知识同样重要的还有很多很多，如民主、平等、自由、博爱、科学的意识。有时候，我们是错的，但我们未必能认识到，我们依然错下去，我们会为此失去很多很多；有时候，我们是错的，但我们爱面子，不愿承认错误，我们又能得到什么；有时候，我们是错的，我们会说一声“对不起，我的孩子！”我们会得到很多很多。