学习＋兴趣=乐学

    在现代汉语词典中：学习兴趣，是指对学习的喜好情绪。人，生下之后，在逐渐长大的过程中，都会对事物产生兴趣。兴趣的起源是人的好奇心。好奇心能在某一方面得到满足，他在这个方面就会产生更大的好奇；反之，则不会再有好奇心。学习兴趣对一个学生的成长是如此的至关重要，可是，现在仍有相当一部分学生在学校学习的过程中学习兴趣逐步丧失，这是不争的事实。我在教学实践中目睹这一现象引发了一点儿思考。

    思考（一）：过重的学业负担吞噬学生的学习兴趣。

    在我们学校，各门学科教师齐头并进，开展作业竞赛，有的老师干脆就是通过布置大量的作业占据学生的课余时间，目的是把学生的心收住，不让学生分心。不少学生的家庭作业要做到晚上十点以后，有的孩子迫于老师检查的压力，竟然趴在桌上睡着了，醒来再继续做。周而复始，学习的兴趣在疲惫的作业中逐步丧失。

    思考（二）：“完美”的期望压抑学生的学习兴趣。

    俗话说：人非圣贤，孰能无过。尤其是中学生，很多错误行为很大程度上出于好奇，在不明是非的情况下所为，可是很多老师对学生的错误行为却不能容忍，不加分析、研究，即“横眉冷对千夫指”一个七年级的中学生看到同学的圆规很漂亮，不由自主地拿过来玩，当“失主”报告老师后，老师对“小偷”就没头没脸地一盆冷水浇下去：“你这样的学生，这么小就知道偷东西，长到大不是大偷才怪。”有的学生考试取得了非常优异的成绩，还要受到老师严厉的批评，原因是没有得到100分。这样的教育行为，怎能让一个孩子受得了，也着实令人心寒。

    思考（三）：不经意的言行淹没学生的学习兴趣。

    于永正老师说过：“老师和家长不经意的一句话都会在孩子心中形成一堵墙，一堵不可逾越的墙。”常言道：学校无小事，事事皆教育，不少老师在与学生的交往中“你真笨”“没用的东西”“没出息”一类的话脱口而出，殊不知，这些话的杀伤力非常巨大，其后果也不堪设想。近年来，学生因不堪老师在课堂上的当众羞辱，出现精神异常，甚至不惜结束自己生命的现象时有发生。2004年“中国少年平安行动”组委会发布的“你认为最急迫需要解决的校园伤害”专项调查结果显示：81。45 ％的被访中学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。

    思考（四）：枯燥的学习内容冷却学生的学习兴趣。

    课程标准明确指出：学生的学习内容应该是现实的，有意义的，富有挑战性的。现实中，照本宣科，机械重复，题海战术，一切围绕试卷转、一切围绕分数转的现象仍然存在。这些无疑都在冷却，甚至是冻结学生的学习兴趣。学前的孩子有几个不是整天缠着父母，缠着叔叔、阿姨讲故事呢？这本身就是爱学习的表现，可想而知，孩子来到这个陌生的未知世界，对一切充满好奇，怎么会可能不爱学习呢？就是小动物也是整天跟着爸爸、妈妈学习生存的本领。我们做老师的应更多地想一想，孩子们的学习积极性是怎么丢失的。

    苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”孔子也说过；“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它是最好的老师。不管是合作学习、探究学习、自主学习都应该鼓励学生学得有积极性。政治教师要在教学中有意识地培养学生对政治的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对政治乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的政治实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习政治兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为政治实践活动提供源源不断的动力。在多年的教学实践中，我对提高学生学习政治兴趣有以下看法：

    一、把握良机，渲染政治课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。

    好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中要特别注意利用课前十分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些歌曲，开展如“让我猜”或“跟我学”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强政治课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

    中学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自觉大胆发言，积极思维，不断产生学习政治和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习政治的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

    二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

    中学生的特点就是好动。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始... -->>
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