论教学机智在思品课中的运用

    教育教学中的突发事件都是教师事先无法预料得到的，由于来得突然，出乎意料，留给老师思考的时间不可能很多，如果在这时犹豫不决，优柔寡断，很可能坐失教育教学良机，使教育教学效果大打折扣。教育家贝尔说过：“教师决不可忘记，对于种种冲突只要能在一种健康气氛中加以解决，那么冲突也会具有教育价值。”这时，教师必须根据不同的学生的不同兴趣、爱好和特长，相机点拨，加强引导和鼓励以唤醒学生的非智力因素的正常发挥。因此，突发事件往往看似坏事，实则是好事。新课程理念认为，教学是一个开放的自组织系统，倡导开放互动与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。因此“干扰”可以成为教学过程优化的诱因。有些课堂意外事件利用得好，可以转化为课堂教学中的“资源”这些隐性资源并非我们可以预料，它往往不在教师认定的教学内容之内，但却是学生的兴趣所在。这一类“课堂偶发事件”的价值在于它“真实的情景性”也符合了新课程中的教学理念：“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”它会使“死的知识”变活，使抽象的感受变得真切。

    作为政治教师，在教育教学中就要注意观察学生，掌握学生的性格特点，了解学生身心发展变化的规律，一旦遇到突发事件，才会“胸有成竹”灵感顿生。所谓“眉头一皱，计上心来”并不是运气好，突然有了妙招，而是平时积累的结果，是深厚教育教学功底的显现。只有善于观察，注重积累，才会在突发事件袭来时妙语连珠，妙招迭出，游刃有余。

    其三，增强课堂吸引力是根本

    一直以来，学生对政治课的学习状况不容乐观。调查表明，我国目前学生对政治课的学习仍停留在一个较低的层次上，对概念，原理和观点都缺乏深刻的理解，仅仅满足于记忆这种表面层次学习，对知识组织和理解能力不高。因此，政治教师应在课程标准的基础上，开展社会实践活动，激发学生学习的动机，使学生产生乐学情绪，从而乐于思考和回答教师提问，增强课堂的吸引力。

    （1）拓展教材要迎合学生生活需要，才能增强课堂的吸引力。如“国家贷币政策变动对莆田中小企业影响”“始祖文化节与莆田经济”等，使学生学会关心国家大事，关注家乡发展，增强学生主人翁意识；又加深对教材内容的理解，培养学生创新精神和实践能力，顺应时代发展需要，激发学生努力学习的热情。课堂犹如战地，瞬息万变。这种流变状态课堂时刻挑战着教师教育智慧。它要求教师具备一种快速反应，随机应变课堂驾驭能力。也就是说，课堂是教师展现自己智慧的舞台。

    （2）开放教学手段，提高课堂效益。思想政治课的教学目标决定了它的教学内容，涉及到社会生活的的许多方面。要使学生真正理解各种复杂的社会现象，并运用到社会实践中，并非易事。新课程标准明确指出：思想政治教师要开放教学手段，提高教学效益。在具体实践中，一般可用下列教学手段：1。利用多媒体辅助教学，借助多媒体的视听功能，将焦点访谈今日说法道德与观察等有选择地展示给学生，以丰富课堂内容，点燃学生兴趣。2。有选择地读报，看杂志，放录像，不光学生的政治知识面大为拓宽，政治觉悟和政治素养也会大大提高。3。请专业人士到校开讲座，作精彩报告等。如利用多媒体播放“改革开放以来人们衣、食、住、行的变化”和县组织的“改革开放三十年”报告会。突出了中国共产党的领导核心地位和人民群众的主体地位。开放的教学手段以形象生动的直观方式把抽象的理论知识与实际生活联系起来，尽量使学生在一种具体情境中去理解所学知识，增强课堂吸引力，大大提高教学质量。

    (3)吸收教学方法的最新成果，运用于自己的教学实践中。近年来，由于广大思想政治教师的积极探索和实践，创立了许多被证明是很有效的教学方法。如音乐和政治课相结合的教学方法，我也一直认为：音乐是一种心灵的沟通，一种情感的表达，能使人在愉悦的气氛中接受影响。思想政治课堂上的音乐更能活跃教堂气氛，使教师能更生动，灵活，巧妙地完成教学任务。如讲到“小康社会的美好目标和愿望”时，可用年轻的朋友来相会和二十年后再相会；讲“科学发展观”时，可用越来越好；“中华文化博大精深”可用春节联欢晚会的青花瓷。从另一方面给课堂教学带来新的生机，注入新的活力。

    (4)培养心理智慧，提高课堂亲和力。在课堂中，教师是主导地位，但不处于决定地位。主导地位的功能不仅在于启发学生，促进学生积极构建知识，技能体系：更重要的是在教学过程中要关注学生不同层次的需求，尊重学生个性发展，开发学生心理潜能，促进学生生存能力，适应能力的发展。只有这样才能激发学生学习的主动性，将教与学连贯在一起，实现教学相长。而课堂上教师的心理智慧更多表现在表情，语言中微笑的表情，生动的语言对学生上课是一种享受，尤其是在竞争日益激烈，学生心理健康倍受关注的今天更为重要。

    微笑提高教师亲和力，有利于实现课堂目标。有一段时间，学生上课很沉闷，成绩也难以提高。经过课后谈心：原来老师要求学生懂礼貌，遇到老师要问好，可学生做到了。老师却对学生爱理不理的，板着脸，上课当然就没激情了。原来，教师的微笑能提高教师的课堂亲和力，缩短师生心理上的距离，使师生在平等，融洽的关系中进行真正的情感交流，最终建立起良好的课堂学习氛围。使每个学生学会了快乐，学会了关心，谅解，学会了宽容，善待他人，有利于培养学生健康的心理和健全的人格。当一个学生意识到自己是一个积极的社会成员时，才能对国家，社会，家庭和自我抱有乐观态度，负起社会责任，这也是思想政治课极为重要的目标。

    我们的教学应该是真实自然的，不必刻意去求顺、求纯、求完美。一旦出现意外，我们应该以坦然的心态去对待，积极思考对策，合理解决和利用，只有这样，课堂才是活的，教学才是美的，教学活动才是有价值的。教师在整个教育教学活动中，要做到把各个环节紧密结合起来，不断积累经验，提高自己的教育教学监控能力，这样，才能达到遇事不慌、泰然处之、游刃有余的境界。

    生命哲学家曾说过：“既然是人就会有生命，欲自然就会有蓬勃的生命说。”如果我们的政治教学成为一池绿波荡漾，秀色满池的活水，学生的眼睛也会闪着求知的光芒，学生的思维犹如闪电般敏捷，那么这种生命流就不怕蓬勃不起来，为了使这种生命流在新课改课堂中不断地涌动，就需要教师在课堂中不断的展示自己教学机智，把教学机智与课改理念联系起来，以尊重学生的情感唤起学生参与课堂活动的热情，以强有力的调控能力吸引学生的注意力，以敏捷的创造思维去激发学生潜藏起来的灵感，相信政治教学这池春水会更加绿波荡漾。