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七八糟说语文

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      什么样的教育培养什么样的人才,什么样的人才产生什么样的社会,教育永远是最重要的。

    在今天大的生活环境中,竞争已经进入到每个人的生活中。小孩子刚读小学,家长就希望他的成绩比别人好,小学、初中、高中、大学一路读来,压力重重。这种压力不是出于自身的需要,而是世界给的。竞争演变得越来越剧烈以后,会导致人文教育的缺失。现在社会的价值观就出现了一些扭曲,哪个孩子的爸爸有钱,哪个就是英雄;反过来,父母对孩子也有这样的想法。我们小时候讲大灰狼、小白兔的故事,总是对兔子、羊寄予同情,而现在的社会主流颠覆了这种价值观,强大的就是社会成功人士,弱小的就是没有价值的。中小学生在作文中“编造谎言”已成为一道举世罕见的风景,中小学语文教师全部通读过论语、史记、“四大名著”的寥寥无几已是一个熟视无睹的事实。

    在人文教育的基础学科中,文学,让人感觉生命的美好,寻求的是生命的价值;解决的是生命的自觉。巴金的一本小说憩园中地主杨梦痴虽然家里有钱,也受过良好教育,但吃喝嫖赌无所不好。他后来偷东西、养情妇,最后失去了工作、家庭,沦为乞丐,但仍恶习不改,最后偷东西被抓住死在牢里。很多人都觉得他死有余辜,但他有一个小儿子寒儿,很爱父亲。父亲住在破庙里,穿着破旧的衣衫,带了几本线装书,还养了几盆花,寒儿去偷看父亲时会悄悄带上几枝花插在庙门口。我受到很大的震动。一个人通过与文学接触,会唤起内心很多的感受,甚至是一些灵魂深处的东西。如果一本书让你看得泪流满面、又哭又笑,肯定是对你有震动的,如果看过一本书一点感觉也没有,大概就是没什么收获。影响一个人一生的,不一定是一本很伟大的书,有时候,一本很普通的书,只要对你的人生有启发,就是一本有收益的书。让你热爱生命,感受到生命是美好的。

    语文教育之本就是说真话。上语文课,师生均能身心自由,真诚、平等相待,与文本,与对方,真心沟通、真情交流,这才是人文教育。因为师生共同人文地看待生命价值。但现在不少教师,仍“孜孜不倦”迷信技巧、技法、步骤,克隆、模仿教案、教法,约有百分之六十的教案是克隆、因袭,非本人亲手所撰。出版社出版的教案集汗牛充栋,供教师“拿来”;网络上,教案铺天盖地,成汪洋大海,教师只需动鼠标复制、粘贴即可;“集体备课”蔚然成风,作为先进经验普及神州。当老师进课堂时,手中教案几近一致。教师俨然成了流水线上的“饲养员”语文课能还三尺讲台的人文本真,坚执于精神真实、自由、丰盈,师生同说真心话,人人自由思考,独立思考,言而由衷,保持个性,实在需要一份勇气!弄不好就可能失去“教”的权利。社会上制造假冒伪劣的物质产品,会害人性命,要严禁,那么,制造伪劣精神产品,如,课堂上、作文里、口头中,言不由衷、鹦鹉学舌、胡编乱造、伪抒怀、假抒情,就是从精神和人格上,奴化人,毒害下一代了,更要禁止。人文本义就是让学生说“人的话”——真实、自由、个性的“人性”之话,不要教唆孩子说“神的话”——假话、大话、套话,也不放任学生说“鬼的话”——自私、冷漠、仇恨的话。

    语文教育之树,枝繁叶茂,历久常青,源于语文教师深扎于文化沃土中的默然无语之根;教师立于脚下土地,立于人类博爱,立于深厚的文化积淀,用自我人生,体悟文本中人物、民族、人类的命运,感受与咀嚼文本中的个体与人类的苦难,与大地上的同类血脉相通,有悲天之情,悯人之怀,与文本中的人物同歌哭、共笑骂,真实地鸣奏语文教育动人心魄的乐章,那样,语文课就情感饱满,充满魅力。这就是语文教育... -->>
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